原标题：若何构建数字讲义应用生态

推动数字化训导，设立高质料讲义，是现时训导校正的进犯议题。2022年，我国发布了首批中小学数字讲义国度轨范，对数字讲义的制作、发布、传播、应用等方面建议了轨范条款。从改日数字讲义的发展趋势来看，要提高数字讲义的应用效果，必须打造数字化讲义应用的生态闭环系统。这需要对数字讲义在智能期间中的发展和应用进行深入探讨，了了数字讲义应用生态的组成成分及生态闭环的开端机理，鼓舞数字讲义应用生态闭环酿成与发展，进而突破现实教学中数字讲义应用存在的逆境，推动数字讲义高质料发展。

重构数字讲义应用场景生态

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数字讲义的特征、发扬体式及应用形势与传统纸质讲义不同，它是“勾通了教科书、音声、静物画、动画和影片等多种抒发形势（多媒体）的信息形态”的讲义。数字讲义以纸质讲义为原本，把各样教学资源进行整合，不仅保持了纸质讲义原有的执行，还包含多数隆起学科脾气的多媒体教学资源，如高清图片、音频、视频、动画、微课、熟练题、小游戏、札记、书签和介怀等，以及各学科的专用器用。数字讲义既是教学执行的载体，亦然教学活动的序论，磨真金不怕火和学生不错径直在数字讲义上进行互动，完了深度学习。

数字讲义的应用场景与传统纸质讲义有所不同。传统的教学场景时常所以磨真金不怕火、课堂、讲义为中心，一位磨真金不怕火在平常教室中对着多个学生讲纸质讲义。在这种传统的教学场景下难以完了师生深度互动，也难以识别不同个体的学习差距。而数字讲义教学场景则所以师生双用忠良平台为载体，提供各样化教学资源，得志课堂互动、随堂磨真金不怕火、课后熟练等教与学全场景交互需求决策，从而构建出个性化、智能化、数字化的课堂教学场景生态。同期，在数字讲义教学场景生态中，大数据分析系统粗略提供从磨真金不怕火备课、教学到学生上课、熟练与测试的“教”“学”“考”数据的全面记载和精确分析，为学生提供丰富合乎的学习资源及学习效果的数据反馈，为磨真金不怕火提供科学精确的评价反馈，提高教学效果与学习效力。数字讲义的深化发展，使得“物理教学空间”与“数字教学空间”彼此和会，教学场景生态也发生了变化。当代化数字讲义应用场景生态的重整，不仅不错完了教学执行承载形势的调动，还不错完了教学重点的转移、教学功能的转化、教学评价形势的变调，推动扫数教学模式的数字化转型。

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构建完好的数字讲义应用生态闭环系统

数字讲义算作一种新兴事物，它的存在与发展，会与其他成分及环境产生关联，从而酿成数字讲义的生态。而生态闭环是指在数字讲义的生态中酿成不错轮回运转、畅通无阻的利益链。在这么的生态闭环下，各成分良性互动，共生共长，使数字讲义的应用朝着科学化、轨范化、高效化的场所发展。

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保证数字讲义生态闭环的完好性，是设立数字讲义生态闭环系统的基础。数字讲义应用的生态闭环隐藏了教、学、练、测、评各法子，在这一教学活动闭环中，磨真金不怕火的教学活动这一侧体现为备课、讲课、评课等法子，学生的学习活动这一侧体现为预习、上课、熟练、完见效课等法子。在数字讲义的应用生态中，通过智能化的教学场景及大数据本领镶嵌，不错将师生的教学活动精细衔尾，深度和会，从而酿成一个完好的教与学的闭环。在磨真金不怕火备课方面，数字讲义粗略为磨真金不怕火提供丰富各样的教学资源，还不错通过忠良平台完了教学资源的分享，强化教研保险。在教学方面，数字化本领粗略匡助磨真金不怕火爱重课堂互动，优化课堂处理，完善个性化率领，深化教学效果。在学生学习方面，忠良平台不错加强师生互动、生生互助，有助于学生在温习课中全面掌合手学习执行。在功课评改方面，师生不错通过数字讲义进行屡次互动沟通，破损时空边界。尤其是大数据测评与数字讲义之间精细契合，可为数字讲义应用的通盘流程提供数据营救，为每一个法子提供实时并精确的反馈。

推动数字讲义应用生态闭环系统有序开端

数字讲义应用生态闭环是一个多主体参与、多活动共生、多方面互动、多轨范评价的无尽反馈并轮回飞腾的系统。推动数字讲义应用生态闭环有序开端，等于使这一闭环系统不仅要“活起来”“动起来”，还要能“反回归”。

数字化讲义生态链是指在应用数字化讲义进行教与学的系统中各式活动和环境成分之间彼此依存、彼此影响、彼此作用的关系汇集。独一各成分与环境彼此联动、彼此赐与能量，才会使生态链水灵、律动又均衡、闲适。然则，数字化讲义算作新惹事物，由于智能环境不完善、应用上受本领边界、主体参与性不彊等原因，在教学活动中各生态链互动并不活跃。一方面，磨真金不怕火把数字化讲义算作一种率领资源、一种序论，用于赞助纸质讲义的教学，大大弱化了数字化讲义的多重功能。磨真金不怕火在备课时，不成充分了解学生在遴荐应用数字化学习材料时存在的问题，没能作念好弹性预设，无法构建生成性的数字化课堂教学。另一方面，由于磨真金不怕火指导不到位，学生在遴荐数字化学习长途时，只可将数字化讲义当成课外学习的赞助材料，忽略了数字化讲义的丰富功能。学生学习流程过于体式化，对学习执行的领略也停留在上层，无法张开深度学习。

生态链的中枢念念想是各个法子之间的彼此关系与依赖，任何一个法子的改变齐会对扫数生态系统产生影响。最初，要让闭环系统“活起来”。在以本领为守旧的数字讲义教学场景生态下，改变的不仅仅讲义执行的承载形势，而是教学模式的变调。在数字讲义应用场景生态中，要激活处在各生态链条上的每一个法子，赋予其能量与活力，而况在大数据的反馈下，使得教学具有弹性预设，不错实时进行无邪营救。其次，要让闭环系统“动起来”。要加强各法子的横向交叉互动，包括师生、生生各主体间的深入互动，酿成以数字讲义为对象、以学习结尾为载体、以学习云平台为守旧，多主体、多维度、多档次高效互动的系统，数字讲义的发展鼓舞依赖的是多元主体协同参与。多元多向景观为重塑数字讲义应用生态提供了“黏合剂”，从而宝贵生态系统的健康和可不绝发展。在这一多元多向的生态采汇聚，各法子之间有序互动，促进数字讲义的应用完了轮回与流通。终末，要让闭环系统的反馈信息粗略“反回归”。磨真金不怕火要树立数字化教学理念，提高数字本领操作才能，加强平台处理，充分利用大数据的分析与反馈作用。前端分析从需求端来源，利用大数据反应并把合手多方主体的需求，提供更优质的教学执行、更粗浅的操作形势。中端分析从流程来源，通过大数据提供教与学流程中的各式数据，进行酿成性评价，磨真金不怕火与学生不错通过数据来营救教学流程。结尾分析妥当实时反馈，磨真金不怕火进行教学反念念，学生张开学习评价，凭证反馈驱散，进一法子整后期的教学，营救后再进行下一轮的反馈与营救，这么反复轮回促进教学效果握住提高。构建完好有序的数字讲义应用生态闭环系统，重要是建立反馈与轮回机制，完了无禁锢的反馈，确保数字讲义生态闭环的反馈与轮回的有用性，进而为教学的翻新提供依据，栽植教学效果，完了良性轮回，这等于闭环的意旨。

数字讲义应用的起点和归宿是教学，长远把合手数字讲义的特征，积极应答数字讲义应用带来的教学上的变革，构建完好有序的数学讲义应用生态闭环，是切实保证数字讲义应用效果，鼓舞以数字讲义为依托的教学活动顺利进行的必要保险，亦然理睬训导数字化转型的挑战、完了数字化教学全面优化的必要举措。

（郭宏2024年宝马会在线，作家单元系福建师范大学磨真金不怕火训导学院。本文系福建省2023年本科高校训导教学沟通特设要紧技俩“训导数字化转型配景下高校磨真金不怕火教学才能栽植对策沟通”[课题编号：FBJY20230342]阶段性后果）